先のエントリでオープニングのタイトルバックについて言及した。
これはシリーズを通して共通、つまり幾度となく登場する部分で、そこには桜チャンネルの水島代表の指摘にもあるように、「モンタージュ手法」と「サブリミナル手法」という無意識のうちに特定の印象を摺り込む公共放送に従事するものが決して行ってはならない手法が使われている事が、件の画像検証で明確となった。

モンタージュ手法とは…
本来は映画のシーン展開などで相互に関係のない画像などを並べ全体としてある印象を想起させる演出の一つである。
○今回の場合いずれのシーンもごく短く、一見意図のないような画像を用いることで意識して見るのではなく無意識下に印象を与えるもので、次のサブリミナルに類似した効果もあるのではないか。
○フィクションなどで不安感や期待感を演出するためならまだしも、本来ドキュメンタリーとして制作された物にこのような特定の印象を与える手法を用いるのは適切とは思えない。

サブリミナル手法とは…
通常の画像として認識できないほど短時間の画像を挟み込み、その画像自体当然意識できないが無意識下に働きかける事で直接その画像を見るより強く印象に残るいわゆるサブリミナル効果を利用する手法。
科学的に実証されているわけではないが、なんどかの実験が行われ精神へ何らかの効果があるとされているため、国内ではNHK及び民放での取り決めによりその使用を禁止している。
有名な事件として95年TBSがオウム真理教の報道の際、テーマを際立たせる目的で無関係な部分に麻原代表の画像を埋め込むなどの操作を行ったとして、郵政省（当時）により厳重注意となった事件がある。

○今回の場合、オープニング後半部で認識不能な時間(10フレーム)、本来のテーマとまったく関係のないベトナム戦争時のヘリコプター、兵士の画像が用いられている。
○中継切り替えなどによる意図しない認識不能な画像の混入であっても疑惑として問題視されるぐらであるのに、自ら放送倫理として禁じた手法を用いるのは非難されるべきだろう。

一体NHKは、公共放送に従事するものとしての倫理を糾弾される危険を犯してまで、私達に何を刷り込もうというのだろうか。それともバレないとでもたかを括っていたのだろうか。いずれにしても視聴者・国民をなめた行為であるとしか思えない。



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NHKのJAPANデビュー＿悪魔のサブリミナル手法とモンタージュ手法

台湾に関するエントリが続きます。
このブログを見ている方であれば既に知っておられることと思いますが、NHK「JAPANデビュー」の超偏向問題について取り上げてみたいと思います。

問題となっているのは21年4月5日にＮＨＫスペシャル・シリーズＪＡＰＡＮデビュー第１回「アジアの“一等国”」として放送された番組。
これがとんでもない偏向番組であるとしてあちこちから抗議の声があがっている。

番組内で、インタビューに答えた台湾人の柯徳三さんの発言が、柯さんを知っている日本李登輝の会の人にはどうにも氏らしくない発言であったことから、本人とのやり取りでインタビューの著しく偏向した編集が行われている事が露呈し、あわせて桜チャンネルなどによってNHKの番組で削除された部分をこの番組を見た台湾人の方々への取材で検証していくなど、番組自体の偏向やその隠蔽工作などが次々とあばかれ、もはやごまかしのできないような状況となっている。

柯徳三さんのインタビューを見ているとその本心は、併合時代は差別がなかったわけではないしいやな思いもしたが、インフラ整備や教育、治安など日本がもたらしたものによって今の台湾があり多くの台湾人は感謝していて、日本を非難するとすれば戦後中国と手を結び台湾を見捨てた事だ。というものであろう。
このインタビューを切り張りしてマイナスの部分だけを抜き出し、本来親日である台湾を韓国や中国同様の反日国家に仕立て上げてるのだ。

さらに番組内の用語として「台湾人」を「漢民族」、「台湾語」を「中国語」に置き換えるなどまるで、中国共産党政府の言う「一つの中国」の主張に加担する操作。
治安維持の為の紛争を「日台戦争」と過大に言い立てる反面、国民党による粛清が吹き荒れた2.28事件については触れないなど「日本だけが悪い」かのような印象操作
（この印象操作については他にも現地インタビューで、敗戦で国民党が来てからが最悪だった、現在よりも日本統治時代がよい時代だったなどという部分も削除されている模様）
オープニングのタイトルバックで戦争の悲惨な映像、ヒトラーなどの映像に昭和天皇が軍装している映像をつなげるなど、戦争が昭和天皇の責任であるような演出がなされている。

などといった尋常ならざる偏向ぶりで当然ながら抗議の声が上がる中、当のNHKは柯さんに評判がよかったと押さえにかかるなどしている。
NHKの誤算は韓国などのように反日のためなら嘘でも言うという土地柄でなく、よいことも悪い事もきちんと言う台湾であり、取材していて本来意図していたであろう日本への恨みは集める事ができなかったので編集で作り上げたということだろう。

さて桜チャンネルなどで台湾の老人の方々が「あくまでも日本のメディアであってきちんと抗議してそれを糺すのは日本人のやることである(筆者意訳）」と言っていたように、行動をおこさねばならないのは私達である。
この番組自体が国民党の馬政権もしくは中国共産党の台湾併合への前宣伝の意を汲んで作られたのだとしたら、まさに情報戦の一部であり、糺すべきは糺していくことが我々の成すべきことだと考える。

これだけの大騒ぎであるのにもかかわらず、批判すべき民放はすべて口をつぐみ各新聞でもほとんど報道されていないが。こんどばかりはうやむやにすべきではない。
この問題を知らない層へ拡散すると同時に、声を上げていかなければならない。また、NHKは意地でも訂正放送など行うはずがないので、著作権放棄してある桜チャンネルの現地レポートなどをDVDやネット上で可能な限り拡散しようではないか。

NHKにかぎらず、常日頃マスコミが流す情報がいかに恣意的なものなのか、気が付かなかった層にはとんでもないインパクトをあたえるであろうし、事によっては戦後の長きにわたって行われてきた様々な反日工作から覚醒する一大転機となる可能性もあるのだ。

※この問題に関する情報はブログ「台湾は日本の生命線」http://mamoretaiwan.blog100.fc2.com/　が継続してフォローしていますので是非確認してみてください。

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■支援リンク
・日本李登輝の会　http://www.ritouki.jp/

■抗議行動はこちら（ブログ：台湾は日本の生命線から転記）
台湾の取材協力者をも侮辱！
国民の受信料で作られた反日洗脳番組に抗議を！
番組制作者の罷免要求を！

抗議先　福地茂雄会長宛てに、番組制作責任者･濱崎憲一ディレクターの罷免要求を！
[NHK]視聴者コールセンター　電話：0570−066066
[NHK]　FAX：03−5453−4000　メール：http://www.nhk.or.jp/special/
※福地会長に宛てたファックスは有効だ。

[放送倫理・番組向上機構（BPO）]　電話：03−5212−7333　FAX：03−5212−7330
　　　　メール：https://www.bpo.gr.jp/audience/send/form.html

[総務省]　電話：03−5253−5776（放送政策課　直通）FAX：03-5253-5779
　　　　　　メール：https://www.soumu.go.jp/common/opinions.html
※鳩山邦夫総務大臣宛に問題提起を。

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いろいろ忙しく久しぶりに投稿
北朝鮮は国連決議の中止勧告を無視して予告どおりミサイルを発射した。もっとも、関係各国（だけでなく世界各国）とも折込済みのことでその強い非難声明の割には驚いていないであろう。日本も結局迎撃しなかったが、これも折込済みのようなものだ。したがって中には、馬鹿騒ぎの茶番劇だの、これを利用して日本の軍事増強に利用しようとしているなどと訳知り顔に言う知識人がうじゃうじゃいる。相変わらずの能天気である。
今度のことで、ミサイルが１０００ｋｍ以上の高度で通過した場合は現在の防衛力ではなすすべがないことが明らかになった。北は８００基以上のミサイルを持っていると推定される。そうしたことを考慮すると、もし北が本気になったら、間違いなく日本が核に見舞われるということを、あるいは核の脅しに屈しなければならないということが如実に示されたのである。非核三原則だの武器輸出三原則だの世界に誇る平和憲法だのごたくを並べている閑はないはずである。
ところで、この件に関する新聞報道であるが、産経新聞と日本海新聞であまりに報道姿勢、内容が違うので下記に並べて見た。
日本海新聞。二面　「６カ国重視に限界　仕切り直し不可避　見直し迫られる日本外交」（今回初めてわかったことではあるまい）。識者評論　李鍾元　「交渉による脅威削減を　現実的でないミサイル防衛」』（北と交渉が出来るなら６カ国協議もスムースに行っているはずでは）二十二面　『住民対策丸投げ、　“有事”演出、未熟さ露呈』　識者や住民の反応　ジャーナリスト柴田鉄治　「戦争ごっこのようにメディアが騒ぎすぎた。国民のほうが冷静で浮かれていなかったのでは」九条の会　小森陽一「軍事的危機を煽ろうとした政権にメディアが追随したのは大変危険だ」秋田市の住民「騒いで日本の愚かさを晒した気がする。茶番劇だ」とピシャリ。（特殊な住民では？）。二十三面　振り回された日本列島　自治体どっと疲れ・・多くの関係者は「良かった」と安心感を口にしたが、政府の有事対応には「大げさ過ぎた」との声も。国民は最後まで振り回される形になった。専門家：ミサイル技術確認　主眼か　一定の成果を挙げたのでは（北朝鮮の専門家と思ったら日本人であった）
産経新聞　一面　北からの衝撃　試された危機管理　今度は大丈夫か（このたびの日本の対応の成果と課題についての考察）、二面　強盛大国の道　居直りと焦り（2012年：金日成生誕100年まであと4年、それまでに米国へ届くミサイル開発に国民の飢えなぞ何のその突っ走る金正日のあせりと居直りに世界はもう一度仕切りなおさねばと）三面　日米韓の連携強化し攻勢　北包囲網構築中露の説得カギ　五面　政府、北制裁を強化　関連団体の資産凍結へ　　貿易完全停止効果なし：すでにピーク時の１％以下　　二十六面　列島安堵と怒り：北もう支援必要ない　市民の声　会社員（５８）自分の国のことしか考えないから信用できないもう何も支援するな　会社員女性（３０）北は何するか予測できない　大阪生野区在日コリアン（５７）　例え衛星だったとしても世界をさわがせた北朝鮮は幼稚で愚か、在日コリアンにとっては迷惑な話だ、何より北朝鮮に住む人が気の毒だ
二十七面　各自治体「訓練通りできた」と職員ら一様に安堵

なぜこれほどまでに違うのか。日本海新聞（共同通信と一緒だが）は思うに、小沢の所為で政権交代が危うくなってきたので何とか麻生政府にケチつけようと躍起になっている気がするが。

世界がびっくりしたはっきりと迎撃方針を表明したことといい尖閣問題への意思表明といい、金融危機対応で停滞していた麻生政権がいよいよ気合入ってきた。マスコミも小沢に足とられているのでフィルターの効きがおちている今が正当な評価を得るチャンスだと思う。

産経web:在留カード「台湾」表記　入管法改正案　中国政府の反発予想
http://sankei.jp.msn.com/politics/policy/090319/plc0903190126000-n1.htm
>在留カードは国籍欄を改め、「国籍または日本政府が認める旅券を発行している地域」を記載する欄に変え、台湾人は「台湾」と表記できるようになる。

２ちゃんねる、ぼやきくっくりさんブログを始め色々なブログで紹介されていますが、

教育の正常化を目指して安部政権が苦労して改正した教育基本法を実効性のあるものにするためには、学習指導要領や教科書検定がその目的に沿ったものでなければなりません。
近隣諸国条項の撤廃、領土として竹島を明記する、道徳教育を充実させるなど達成せねばならない事は山ほどあります。
是非以下サイトを参照の上、意見を投じましょう。締め切りまで時間がないので大急ぎです。

■案件番号 185000357 2009年1月21日締め切り
学校教育法施行規則の一部を改正する省令案並びに高等学校学習指導要領及び特別支援学校学習指導要領案等に対する意見公募手続（パブリックコメント）

■案件番号 185000359 2009年1月24日締め切り
教科用図書検定規則の一部を改正する省令案等に対する意見公募手続（パブリック・コメント）の実施について

【公募要領・改正案等が掲載されたページ】
http://search.e-gov.go.jp/servlet/Public?OBJCD=100185

２ちゃんねるに投稿されていた平沼事務所より送られたメールを転載
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/ms/1230933782/

【ご参考資料】
各位殿　　　緊急ご協力をお願い申し上げます

12月25日、文部科学省の教科用図書検定審議会（検定審）が開催され、教科書は教育基本法や学習指導要領の目標と一致していなければならないことなどを盛り込んだ「検定基準案」（教科書の合否を審査する基準）の方向性に関する報告書を文科大臣に提出しました。しかしその一方、懸案の「近隣諸国条項」は修正されていません。
12月22日には、中央教育審議会（中教審）において、高等学校の学習指導要領案（教科書編集内容の指針）が了承され、小中学校に引き続いて「目標達成」「愛国心」を盛り込むと共に、伝統文化、道徳、宗教の規定の充実、「天皇の地位と役割」の規定などを新たに設けました。
平成20年３月に告示された小中学校学習指導要領では、約６０００件のパブリックコメントや国会質疑、議員連盟の働きかけにより「目標達成」「愛国心」「国旗国歌」「国際貢献」などの修正を実現することが出来ました。
新教育基本法の理念や新学習指導要領に反対する勢力は、次期指導要領を史上最悪の内容と決め付け、更に教科書検定の廃止を求めている出版労連や教科書ネット21などは、「愛国心道徳心を全ての教科書におしつける」「学習指導要領によって教科書をがんじがらめにする」と猛烈に反発し、検定基準のパブリックコメントを通じて再修正を要求することが考えられます。

パブリックコメントによって良識の声が寄せられることが重要です。今回公表された「検定基準案」「学習指導要領案」の改善された内容については、これを確実に実施させるとともに、課題の残る「近隣諸国条項」（検定基準）、「竹島」「自衛隊」
（指導要領）の明記等は追加修正を求める必要があります。お忙しい中とは存じますが、何卒ご協力のほどお願い申し上げます。

健全な教育への道筋を確かなものとして、正しい歴史観・道徳観を持った誇り高い日本人を育てるため、多くの皆様にパブリックコメントをお寄せいただきますようご協力をお願い申し上げます。

２ちゃんねるに掲載された例文を転載
http://changi.2ch.net/test/read.cgi/ms/1230933782/

義務教育諸学校教科用図書検定基準案について
◆例（学習指導要領との整合性）検定審査に際しては教育基本法や学習指導要領と一致した教科書を望みます。
◆例（学習指導要領との整合性）教育基本法・学習指導要領に盛り込まれた「愛国心」「公共の精神」「豊かな情操」を育成する教科書にしてください。
◆例（学習指導要領との整合性）公共の精神、愛国心などを疎かにし、教育基本法の精神を反映していない偏向教科書、家族解体を促す教科書は不合格とされるよう、厳格な検定審査の実施を求めます。
◆例（自国の歴史の尊重）自虐的な歴史記述や近隣諸国条項を改善し、中国・韓国等の歴史認識に基づく教科書記述を改め、我が国の立場に立ち誇りの持てる教科書とすることを望みます。
◆例（自国の歴史の尊重）我が国と郷土の現状と歴史について正しい理解に導くため、外国の主張を無批判に載せるのではなく、我が国の立場や歴史的背景を踏まえてた教科書の内容としてください。
◆例（誇張資料の是正）教科書検定において、出所不明の真偽が定かでない写真や、諸説あって根拠がない誇張された数字など不確かな史料、統計の使用をすみやかに是正してください。
◆例（誇張資料の是正）初代アメリカ大統領は米国では建国の英雄ですが、旧宗主国イギリスから見れば植民地での謀反人のリーダーです。このように特に歴史などは立場によって評価が百八十度異なることも当然あります。歴史記述などにおいて生徒が偏った見解を持たないようチェックしてください。
◆例（特定思想の是正）ジェンダーフリーや夫婦別姓や地方参政権など、国会で成立していない事案について、一定の結論を誘導するような政治的な意図が認められる記述はすみやかに改めるべきです。
◆例（特定思想の是正）憲法改正や自衛隊の国際貢献活動への反対や批判的な見解を誘導するような記述について改善していただきたい。
◆例（特定思想の是正）長い歴史と伝統・文化を有する日本国民としての資質を培うため、公正中立、バランスのとれた教科書にしてください。
◆例（特定思想の是正）宗教は社会の全ての面において重要な意味を持っています。各宗教の扱いを偏ることなく公正にし、日本人として我が国の伝統的な宗教への知識と理解が進むような教科書が必要です。

高等学校・特別支援学校学習指導要領改訂案等について

●例（目標達成）学習指導要領が必ず実施される仕組みにして、指導要領を無視した授業を行っている教師はすみやかに処分してください。
●例（愛国心）愛国心を養うために指導要領の総則に明記することは重要です。国語、地理歴史、公民などの各教科で愛国心を培う指導を行ってください。
●例（道徳教育）教育基本法に明記されている、豊かな情操、道徳心、公共の精神、愛国心などの徳目を身につけるための教育を実施してください。
●例（道徳教育）荒廃している世相にあって、道徳教育の確実な実施が必要です。教員に対する道徳教育の研修を強化し、教員の資質を向上させ、高い実践力を身につける指導を行なってください。
●例（天皇）天皇と国民のつながりを理解させることが必要です。日本国と国民統合の象徴としての天皇についての正しく教えることは、国民教育の根本です。教員が天皇についての正しい教育を行なえるよう、教員に対して歴史や憲法の研修を実施して下さい。
●例（天皇）日本の歴史において重要な位置を占めている天皇や皇室に対して、特定団体や教員個人の誤った知識や偏向した思想信条に基づき、批判的な見解を誘導するような指導がなされないようにしっかりとチェックし、違反者には断固とした処分がなされるようお願いします。
●例（国旗国歌）自国の国旗国歌に対して礼を尽くし、同様に他国の国旗国歌に対しても敬意を払うことは世界の常識です。その為にもまず教育現場において国旗国歌に対して敬意を表す必要があります。国旗掲揚、国歌斉唱に対する起立、斉唱のマナーを徹底してください。
●例（国旗国歌）特定団体や教員個人の誤った知識や偏向した思想信条に基づき、日本の国旗国歌に対して礼を尽くす必要がないという非常識な指導が現場でされています。自らも起立・斉唱しない教師、生徒にそのような指導を行う教師はしっかり処分するよう教育委員会に指導を徹底して下さい。
●例（宗教教育）歴史の中で宗教が果たしてきた重要な役割は教える必要があります。我が国の宗教文化の特質と宗教が果たしてきた意義と役割を理解できるようにを歴史や現代社会の科目で全生徒が学ぶようにお願いします。
●例（宗教教育）現在の国際化社会では、宗教への理解は非常に大切です。主要な宗教の成り立ち、考えを知識として学ぶことが必要だと思います。特に音楽や美術などの芸術分野では宗教的な理解が不可欠であると考えます。宗教の教養教育を重視してくださるよう要望します。
●例（宗教教育）日本は様々な宗教に寛容な風土を有している、宗教的な偏見がとても少ない国です。これは世界的には非常に稀有な気質です。それには受容性に富む日本古来の神道の影響が大きいと考えられます。その結果として普段無宗教だと思っていても実は日本人の生活の中に、神道・仏教・儒教などに由来する風俗習慣がたくさんあります。全ての万物に御霊が宿ると感じる日本人の感覚が「勿体無い」という今や世界共通の価値観の元になっているという事実もあります。日々の生活の中で生かされている日本人の智恵としての宗教的感覚を学べるよう指導をしていただきたいと思います。
●例（宗教教育）他者を思いやり慈しむ心、先祖や親や周囲の人々に感謝する心、弱いものを守り卑怯な振る舞いをしない勇気などは、宗教的な情操教育による倫理観を学ぶことにより身につける素地が出来るものと思います。学校教育で宗教的情操教育の涵養がはかれるようにしていただきたいと存じます。
●例（領土問題）我が国は四方を海で囲まれた海洋国家であることから国民の間に国境意識、領土問題への認識が希薄です。我が国の領土・領海の範囲をきちんと理解しておく必要があります。その上で領土問題の歴史、我が国の立場、諸外国の主張を認識し、厳しい国際社会の現実の中で領土を護ることは、主権と生活を守る原点であることを理解させていただきたいと思います。
●例（領土問題）竹島が不法占拠されていることを理解させ、北方四島と同様に我が国固有の領土であることを学ぶようにして下さい。
●例（自衛隊・国防）自衛隊が我が国の防衛と安全に果たしている役割と国際貢献が世界で評価されていることを指導要領に明記して下さい。
●例（自衛隊・国防）先祖伝来の我が国固有の領土や国土を守り、国民の主権や生命財産を守るため、国防意識の啓発を行う必要があります。
●例（国語・古典・神話）国語・古典の学習を通じて我が国の伝統文化への愛着や関心を育み、世界の神話との比較などを通じ我が国の神話との共通点や特質に気づかせる教育を実施して下さい。
●例（国語・古典・神話）神話、歴史物語、戦記物語などを通し、生き生きとした物語の面白さを感じ取らせていただきたいと存じます。我が国の先人・先哲の理想や生き様を学び、人生の糧となる古典学習が重要だと思います。
●例（国語・古典・神話）日本の歴史に愛着を持ち、美しい国語を用いることができるような国語教育を行ってください。そのために素読や暗唱など、授業方法・学習方法に工夫を凝らしてください。
●例（家庭）家庭こそが社会の原点です。家族の一員としての責任感を養うことが重要です。親子の絆や先祖を大切にする教育を行ってください。
●例（家庭）ジェンダーフリー教育や行過ぎた露骨な性教育の結果、無責任な自由恋愛やフリーセックスの正当化によって不幸な子供たちが生まれてくることが懸念されます。自分の欲望を最優先するのではなく、家族の愛情や婚姻や家庭の価値をしっかりと認識し、社会や幼い命への責任感の涵養が行われるような教育を行ってください。
●例（伝統文化教育）伝統と文化の教育は先人先哲の遺した遺産や歴史を継承することが目的です。「伝統と文化の尊重」を国語、歴史、公民、芸術、体育などあらゆる教科で重視していただきたいと思います。
●例（伝統文化教育）武道の教育が重視されたことを高く評価致します。心身の鍛錬や礼法を修練する武道教育を指導する教員の養成をすみやかに実施して下さい。
●例（専門学科の教育）様々な分野でモラルの欠如が顕著です。農業、工業、商業、水産、情報などの職業関連科目で「倫理観」を明記したことを高く評価いたします。高い倫理観の養成に務めてください。